疫情影响,停课不停学,在线教育迎来了哪些挑战?

2020-01-17    分类:赚钱心得

因为疫情的影响,所有的学校都没有办法正常开学,这也就导致了很多学生的学业课程都产生了拖欠的情况。于是,上面下达了停课不停学的指令。而这一指令也直接将在线教育推到了大众面前。那么在线教育迎来了哪些挑战?

避免“一刀切”

自2月4日起,教育部应对新型冠状病毒肺炎疫情工作领导小组已接连发布了《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》《关于疫情防控期间以信息化支持教育教学工作的通知》和《关于在疫情防控期间有针对性地做好教师工作若干事项的通知》等3份文件,其中均就在线教学提出了规范。比如要求“不得违反相关规定安排教师超前超限超纲在线教学,不得要求教师在正常休息时间进行授课”“高校要与课程平台就在线教学组织进行充分沟通,择优选取符合本校实际、与网络环境条件相匹配的方案”等。

2月12日,教育部和工信部联合发布《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》,再次强调“各地要结合本地学习资源,统筹安排,针对不同情况,实事求是,避免‘一刀切’,特别要防止各地各校不顾条件都组织教师录课,增加教师不必要的负担”。

全方位平台支持

做好在线教学,在线教育平台的技术支持必不可少。

对于自主学习能力较强的大学生来说,在线学习可以主要通过收看录播课程来实现,传统的在线课程平台较为实用,如爱课程、学堂在线等。

2月初,教育部为高校线上教学推出了22个线上课程平台的2.4万门课程。据教育部高等教育司司长吴岩介绍,这些课程面向全国所有高校免费开放,“不是为应对疫情临时仓促制作上线的,而是这几年来精心组织、精心培育、精心遴选的好老师的好课,是有质量保障的。”为了保证在线教学能顺利进行,这些课程平台从1月30日开始就做了技术准备,包括各种压力测试。

“我们把平台的基数做大,避免在同一时间、同一平台、同一门课程出现拥堵。在课程提供的形式上,我们提供包括慕课、SPOC(小规模在线课程)、虚拟仿真实验课等多种形式的课程。在内容上,覆盖了本科所有12个学科门类和专科高职的18个专业大类。”吴岩说。

教师适应新角色

在线教学与课堂授课有很大区别,“停课不停学”实际上也对教师提出了新要求。

《关于在疫情防控期间有针对性地做好教师工作若干事项的通知》已提出,要做好教师信息技术能力提升和师训资源开放共享工作。依托国培计划、省培计划等培训项目,适时组织开展教师远程教学及信息技术能力在线专题培训。各地教育部门要指导本地师训、教研、信息化等部门以及地方高校特别是地方师范院校,加大对教师信息化能力的培训力度,落实相关配套措施,一校一策,为教师科学高效开展线上教育教学提供支撑和保障。

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